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2018广东教师资格考试综合素质之学生观解析

2018-04-26 14:55:00 | 广东中公教育

在教师资格证笔试综合素质(科目一)中学生观部分是每年的高频考点,经常以选择题和材料分析题的形式出现,我们这里给大家重点介绍材料分析题,它基本上会在1道左右,分值高达14分,因此需要考生们着重备考。

一.知识点

二.答题思路

总体来说,材料分析题的答案结构要按总—分—总的结构来呈现:

第一段(总):点明材料中教师的做法好不好、对不对、合不合理,那么对的做法是因为他遵循了、体现了、符合……,因此有利于……;对于不对或不合理的做法是因为违背了……,所以就不利于……。

第二段(分析):知识点+材料解析。体现了几个知识点就分几个点回答。既可以用材料中相关句子回答,又可以用自己的话对材料进行总结。

……

最后(总):简单用一两句话进行总结。所以对于材料中老师的做法我们应该……。

三.真题演示

【2017上·中学】1.任教六年的李老师回忆道:读初二时,新来的语文老师以“春游”为题让我们写一篇作文。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历,由于是自己的亲身经历,所以写的有声有色。这个语文老师对班上的情况不了解。并不知道我是班里最差的学生,在批改完作文后,我的作文成了班上唯一的优秀范文。老师拿着我的作文本身深情并茂地大声朗读者,我一听是自己的作文,心狂跳起来。

语文老师读完以后,就对全班同学说“请写这篇作文的同学站起来。”我在后排怯生生的站了起来,全班的同学以惊奇的目光注视着我,我感到了一种从未有过的自豪。老师在读完了我的作文后,还分析了作文好在什么地方,并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍,然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地。我的作文就是作文园里的第一篇范文。由此,我找到了自信,发现自己原来并不是一无是处,我也有很多闪光点。自从那以后,我开始要求自己坚持写周记和日记,并送给老师批改。老师在看完之后要么写一句评语、要么盖上一个“优秀”字样的图案,我非常满足写日记这个习惯从初二开始一直保留至今。现在我的日记本已多达五十多本了。

问题:请从学生观的角度,评价材料中语文老师的教学行为。(14分)

1.【参考答案】

语文老师的做法是合理的,充分践行了“以人为本”的学生观,值得每一位教师学习。(总)

(1)语文老师的做法体现了学生是发展的人,具有巨大的发展潜能。(理论)材料中虽然李老师中学时是班里最差的学生,语文老师在课堂上表扬学生、并通过开辟作文园地等活动,使李老师写作文找到了自信,发现了自身的闪光点,激发了学生的潜能。(材料)

(2)语文老师的行为体现了学生是独特的人。(理论)材料中老师根据学生的特点因材施教,帮助批改日记,不断鼓励学生在写作上的成就,极大地提高了学生学习和发展的积极性。(材料)

(3)以人为本的学生观强调教育公平,面向全体学生,一切为了每一位学生的发展。(理论)材料中语文老师并没有关注我在班级中的差劲表现,而是一视同仁,对学生的作文大加赞赏,给予学生莫大的鼓励,促进学生的发展。(材料)

因此,作为教师要践行“以人为本”的学生观,公平公正的面向全体学生,把学生看成是发展的人,具有独立意义的人,发现学生的闪光点,促进每一位学生的健康成长。(总)

【知识点】职业理念——学生观——“以人为本”的学生观——“以人为本”学生观的内涵

【难度等级】★

【2017年下·中学】2.本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画,其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”可是,课堂上许多学生说不懂国画,谈不出体会,课堂出现了冷场。教师看到这一情况,立即调整了教学思路,不再要求学生谈体会,而是从学生实际出发,从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师给出了一个学习任务“由竹子所想到的……”,并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象,很快学生就进入了情境,发言变得十分踊跃。学生说:“竹子的外形没有牡丹花那么华贵,它朴实无华,”“竹子中空外直,好像人的品格——谦虚、正直,“由竹子的挺拔想到人的高风亮节,”“竹子一年四季都郁郁葱葱,说明它不畏严寒,不畏酷暑”“竹子对人无所求—一不需灌溉、不需施肥;给予人的却很多—一竹笋、竹竿、竹叶各有其用处,”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅,山尖竹笋嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。

学生注意力高度集中,各抒己见。说完了竹子再来看画,学生对这幅画就有了理解与看法,发言更加热烈,在发言中,学生们谈竹子、谈画,既陶冶了学生的审美情趣,又使学生懂得了许多做人的道理。课后,教师对这次教学行为进行了反思。

问题:请结合材料,从学生观的角度,评析该教师的教学行为。(14分)

2.【参考答案】

该老师的做法是合理的,因为他遵守了“以人为本”的学生观。(总)

(1)“以人为本”的学生观要求将学生看作全面发展的人,学生具有巨大的发展潜能。(理论)材料中老师通过及时调整教学思路启发了学生的学习主动性、积极性。(材料)

(2)“以人为本”的学生观要求将学生看作独特的人。(理论)材料中老师把学生看作一个独特的人,让学生自己自由的说出自己的见解,充分尊重了每个学生的个性特点。(材料)

(3)“以人为本”的学生观要求将学生看作独立意义的人。(理论)材料中老师注重培养学生的主动精神和创新能力,尊重学生的想法,体现了将学生看作独立意义的人这一理念。(材料)

作为一名老师,我们应该向该老师学习,树立“以人为本”的学生观,促进学生的全面发展和个性的培养。

【知识点】职业理念——学生观——“以人为本”的学生观——“以人为本”学生观的内涵

【难度等级】★

以上是教师资格考试之学生观,希望能对大家有所帮助。更多教师资格综合素质备考资料,请查看中公教师网-综合素质频道。

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