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2019广东教师招聘考试:斯金纳的操作性条件作用论

2019-03-13 11:49:33| 广东中公教育

斯金纳作为行为主义心理学的代表人物之一,他的操作性条件性作用理论也是建立在动物学习实验的基础之上的,是教师招聘考试中的一个重点考点,尤其斯金纳的强化规律常以案例反选的形式出现,考查客观题和主观题。

1.斯金纳的经典实验:迷箱实验

斯金纳改进了桑代克的猫开笼取食实验,创建了“斯金纳箱”。在斯金纳箱内装上一个操纵杆,操纵杆与另一提供食丸的装置连接。把饥饿的白鼠经过几次尝试,会不断按压杠杆,直到吃饱为止。这时我们可以说,白鼠学会了按压杠杆以取得食物的反应。

斯金纳认为:学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是增强反应概率的手段。

2.操作性条件作用的基本规律

斯金纳认为,人和动物的行为有两种:应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的,是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系,是有机体自发作出的随意反应,是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。

(1)强化

强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤消惩罚)之分。

正强化:给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。

负强化:摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。

(2)逃避条件作用与回避条件作用

逃避条件作用:当厌恶刺激出现时,有机体作出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。

回避条件作用:当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时,有机体也可以自发地作出某种反应,从而避免了厌恶刺激的出现,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。

回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。

(3)消退

有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么,此类反应在将来发生的概率便降低,称为消退。消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。因此,消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

(4)惩罚

当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等),以消除或抑制此类反应的过程,称作惩罚。惩罚与负强化有所不同,负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率,而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚的运用必须慎重,惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来,方能取得预期的效果。

对于正强化、负强化、惩罚和消退必须学会准确区分,即可以从条件和行为发生频率进行区分。第一种方法是,可以根据题干判断行为发生频率,若行为频率增加则必是正强化或者负强化,缩小选择范围再根据条件进行具体确定;反之,行为频率减少则判断有无刺激,若无任何强化物则是消退,若呈现了厌恶刺激则是惩罚。第二种方法则是直接根据条件进行判断,即给予一个愉快刺激便是正强化,摆脱厌恶刺激是负强化,呈现一个厌恶刺激是惩罚,无任何强化物是消退。

3.程序教学

这是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式,并以此设计了教学机器。基本做法:

(1)把教材内容细分成很多的小单元;

(2)按照这些单元的逻辑顺序排列起来,构成由易到难的很多层次或小步子,让学生循序渐进,依次进行学习;

(3)学生回答问题后教师要立即反馈,出示正确答案。

这是一种个别化的学习方式适合那些能力高且个性独立的学生。它基本是一种自学程序,缺少了学生与教师之间的互动。

练一练

【单选题】

1.看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是( )。

A.强化 B.惩罚 C.逃避条件作用 D.消退

2.如果一个家长想用看电视作为强化物,奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是( )。

A.让儿童看完电视后立即督促其完成作业 B.规定每周看电视的适当时间

C.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为 D.只有按时完成作业才能看电视

3.当学生违反校规校纪时,我们会给他一个处分,经过一段时间教育,发现该生表现越来越好,为了巩固其良好行为,才撤销了处分,这种做法在心理学上叫( )。

A.消退 B.惩罚 C.负强化 D.正强化

答案:

1.【答案】C。解析:当厌恶刺激出现时,有机体做出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后类似情境中发生的概率便会增加,这类条件作用称为“逃避条件作用”。。因此,答案选C。

2.【答案】D。解析:根据强化理论,强化物出行在行为之后,故应先按时完成作业,再以看电视来强化。

3.【答案】C。解析:本题考查的是对强化的理解。负强化主要是让孩子摆脱厌恶刺激,从而增强其良好行为出现的概率,也被称为逃避制约或逃避惩罚的反应。为了巩固良好表现而撤销处罚是负强化。

中公讲师解析

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(责任编辑:谢寿松)

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