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2020教师资格证高中地理《服务业区位因素》教案

2020-12-13 17:23:40| 来源:广东中公教育

一、教学目标

1.能说出服务业的含义及分类,判断影响服务业的区位因素。

2.通过分析影响服务业分布的案例,讨论得出服务业区位因素,提高分析信息、交流讨论、知识运用的能力。

3.帮助学生们发现身边的地理,探索身边的地理,养成良好的地理学习习惯并学习对生活有用的地理。

二、教学重难点

重点:商业性服务业的区位因素。

难点:商业性服务业的区位因素。

三、教学方法

谈话法、地图法、讨论法。

四、教学过程

环节一:导入新课

新闻时事导入。在2006年党的十六届六中全会中进一步明确要求“建设服务型政府,强化公共服务和社会管理职能”。从此之后,服务型政府被写入执政党的指导性文件中。提问学生:什么是服务型政府?为什么服务业对当今社会如此重要?又有什么影响着它?激发学生的求知欲,进而导入今天的新课。

环节二:新课讲授

1.服务业的含义及分类

【教师活动】引导学生结合课本找出什么是服务业?它和工、农业有何不同?

【学生回答】服务业与工业、农业从事生产活动的性质不同,服务业是为社会生产和生活服务的产业。

【教师活动】结合生活,想想在自己的生活中都有哪些服务业?它们有没有什么区别?

【学生活动】餐饮、商店、社区健身、街道卫生等,他们当中有些是营利的,有些是无偿的。

【教师总结】因此服务业可以分为商业性服务业和非商业性服务业。商业性服务业以营利为目的;非商业性服务业不以营利为目的。

2.商业性服务业的区位影响因素

【教师活动】出示“宜家是如何取得成功的”“西安钟楼附近的商业调查”“某市青旅分布点”以及“万达广场创造的奇迹”几则案例,让同学们以地理兴趣小组的方式,结合《商业性服务业主要区位因素》图,小组讨论并思考:

(1)商业性服务业的区位影响因素有哪些?

(2)他们分别是如何影响的?

【学生回答】

(1)市场、交通、劳动力、商业集聚。

(2)市场:服务业企业会考虑所选地区对服务的需求,还会考虑潜在的市场规模;人口越多,经济水平和居民收入越高,市场需求越大,服务种类越多。

交通:生产性服务业主要考虑到方便货物运输;生活性服务业多分布在居民区;大型商场和仓储式超市多布局在城市边缘交通便利、空间宽敞的地方。

劳动力:不同类型的服务业对劳动力数量、工资水平及劳动力素质要求不一样,会考虑劳动力成本。

商业集聚:类似于工业集聚,通过集聚可以共享基础设施,降低交易成本扩大知名度和影响力,吸引消费者。

【教师补充】除了上述因素外,还有政策法规,历史文化等因素也会影响商业性服务业的区位选择。

3.非商业性服务业区位选择原则

【教师活动】展示《某地区医疗诊所》分布图,询问同学们该地区医疗诊所分布有什么规律?

【学生活动】分布较为平均,且互相很少会重叠。

【师生总结】非商业性的公共服务业着眼社会福利分配公平,以均衡化为区位选择原则,主要考虑被服务对象的需求与分布。

环节三:巩固提高

【教师活动】以表格的方式汇总影响商业性服务业的区位因素。

【学生活动】填写以下表格:

高中地理《服务业区位因素》教案

环节四:小结作业

小结:师生共同总结本节课内容。

作业:进行实践调查,调查所在城镇的商业中心并分析其区位因素。

五、板书设计

高中地理《服务业区位因素》教案

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(责任编辑:王泽纯)

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