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广东教师招聘考试《教育理论基础》历年试题

2021-07-23 11:39:38| 来源:广东中公教育

一、单选题

1.儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这要求小学教学应当遵循( )。

A.量力性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则

1.【答案】B。解析:本题考查对教学原则的理解。

选项A,量力性教学原则指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。不符合题意,排除。

选项B,直观性教学原则指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维属于直观性原则。符合题意,当选。

选项C,循序渐进是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”,包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序,是这四种顺序的有机结合。这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。不符合题意,排除。

选项D,巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以利于知识、技能的运用。这一原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。不符合题意,排除。

综上所述,ACD均不符合题意,此题选B。

2.为了让学生更好地学习革命传统,传承红色基因,教师带领学生去博物馆、爱国主义教育基地。这种教学方法属于( )。

A.演示法 B.实习作业法 C.参观法 D.实验法

2.【答案】C。解析:本题考查的是教学方法。

选项A,演示法是通过展示实物、直观教具,进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。不符合题意,排除。

选项B,实习作业法,又称实习法,是指根据教学任务要求,学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动,以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。不符合题意,排除。

选项C,参观法是教师根据教学目的和要求,组织学生对实际实物进行实地观察、研究,从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。它可以分为三类:准备性参观、并行参观、总结性参观。去博物馆、爱国主义基地属于参观法。符合题意,当选。

选项D,实验法是指学生在教师的指导下,使用一定的仪器和设备,在一定条件下引起某些事物和现象产生变化,进行观察和分析,以获得知识和技能的方法。不符合题意,排除。

综上所述,ABD均不符合题意,故本题选C。

3.在教学过程中,教师为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价,如课堂测验,属于( )。

A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.绝对性评价

3.【答案】B。解析:本题考查的是教学评价。

选项A,诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。不符合题意,排除。

选项B,形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。符合题意,当选。

选项C,总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价,也称为终结性评价。不符合题意,排除。

选项D,绝对性评价又称为目标参照性评价,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。不符合题意,排除。

综上所述,ACD均不符合题意,故本题选B。

4.教师上好一堂课的内在动力是( )。

A.组织好教学活动 B.布置好课外作业

C.调动学生的学习积极性 D.明确教学目的

4.【答案】C。解析:本题考查教师上好一堂课的标准。

选项A,组织好教学活动。这是上好一堂课的保障。不符合题意,排除。

选项B,布置好课外作业属于教师上好一堂课的标准之一,但不是内在动力。不符合题意,排除。

选项C,调动学生的学习积极性,这是上好一堂课的内在动力。符合题意,当选。

选项D,明确教学目的,这是上好一节课的前提。不符合题意,排除。

综上所述,ABD均不符合题意,故本题选C。

5.在一次考试中,某学生的成绩在全班中并不高,但跟其过去的成绩相比却有进步,教师评价时应予以肯定和表扬。这体现的教学评价原则是( )。

A.客观性原则 B.发展性原则 C.指导性原则 D.计划性原则

5.【答案】B。解析:本题考查对教学评价原则的理解。

选项A,客观性原则强调教师进行教学评价时,一定要遵循客观标准,切忌主观臆断,要让评价的结果客观准确,排除。

选项B,发展性原则强调有利于学生的发展和有利于教师的专业发展。课堂教学评价的重点是关注教师的课堂教学过程,而这个过程的效率和师生间的互动交流直接关系着教学目标的完成。学生的成绩比以前有进步,教师进行表扬和鼓励,体现了发展性原则。符合题意,当选。

选项C,指导性原则强调教学评价对评价的结果进行分析,并及时将评价结果反馈给受评人员,使其明确今后的努力方向。不符合题意,排除。

选项D,计划性原则强调教师进行教学评价时要提前设计好相应的明确的计划。不符合题意,排除。

综上所述,ACD均不符合题意,故本题选B。

6.下列哪种水平的教学重教而不重学,重教师的主导作用而不重发挥学生的主动性,不能较好地培养学生的独立思考与探索能力?( )。

A.记忆水平 B.理解水平 C.概括水平 D.探索水平

6.【答案】A。解析:本题考查教学的几种水平。

选项A,记忆水平是一种低水平的教学,重在教师的主导作用而不是学生的主动性,不利于培养学生的独立思考与探索能力。符合题意,当选。

选项B,理解水平的主要特点是:教师认真详细讲解了教学内容,学生通过认真听讲、思考与练习,基本上能理解和运用所学知识技能,完成了教学任务,但这种水平的教学,重教而不重学,重教师主导作用而不重发挥学生主动性,重教师讲解、学生理解而不重学生独立思考与探索。故只有进—步提高教师的专业与教育理论水平,更新教学观念,加强教学研究与改革,才能在教学水平上有新的突破。不符合题意,排除。

选项C,概括水平不属于教学水平,教学水平包括记忆水平、理解水平、探索水平。不符合题意,排除。

选项D,探索水平是教学的较高境界。它的主要特点是:教师注重引导、启发、讲解、示范;善于提出发人深思、能挑战学生智慧的问题;善于激励学生积极思考、充分发挥他们主动性、创造性,注重不断引导学生的探究走向深入,在激烈的思想碰撞与争论中发挥学生个人的聪明才智,攻克难关,获取真知,让师生分享教学的乐趣与甜头。不符合题意,排除。

综上所述,BCD均不符合题意,故本题选A。

7.某学生背诵古诗《登鹳雀楼》,读到第8遍的时候刚好成诵。根据过度学习理论,

要取得最佳记忆效果,他应再读( )遍。

A.2 B. C.4 D.5

7.【答案】C。解析:本题考查的是过度学习。过度学习又称为“过度识记,是指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。实验证明,过度学习达到50%,即学习熟练程度达到150%时,学习的效果最好。题干中,学生背诵古诗第8遍的时候刚好成诵,因此,根据过度学习理论,需要再学4遍。

综上所述,选项A、B、D不符合题意,故本题选C选项。

8.有的班主任由于班务繁杂、教学任务繁重而感到心情烦躁,面对学生的捣乱行为或者看到教室里乱糟糟的场面,就有可能突然发怒、训斥学生。这是教师职业倦怠中( )的表现。

A.情绪衰竭 B.去人性化 C.低个人成就感 D.人格解体

8.【答案】A。解析:本题考查的是教师职业倦怠。玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三个方面:情绪耗竭、去人性化、个人成就感低。

选项A,情绪耗竭是指个体情绪情感处于极度的疲劳状态,工作热情完全丧失。

选项B,去人性化,即刻意在自身和工作对象间保持距离,对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。

选项C,个人成就感低,表现为消极地评价自己,贬低工作的意义和价值。

选项D,人格解体是指意识不到真实的自己,即意识不到自己真实的躯体,也意识不到自己真实的心理活动,有一种感到自身躯体或心理活动与行为表现是分离的、不真实的内心体验,完全丧失了真实的“自我”。

题干中,班主任是由于班务繁杂、教学任务繁重而发怒、训斥学生,属于情绪耗竭的表现。

二、多选题

1.读书指导法是加深理解和牢固掌握知识,扩大学生的知识领域,培养学生自学能力的一种很好的方法,在使用此方法的时候,教师要( )。

A.明确教学目标,指导学生有计划地读书

B.启发学生联系已有的知识、经验、研究解决实际问题

C.教会学生使用工具书

D.教会学生读书方法

1.【答案】ABCD。解析:本题考查的是读书指导法的应用要求。运用读书指导法的要求包括以下方面:(1)提出明确的目的、要求和思考题。指导学生认真阅读教科书。教师要认真指导学生课前预习、课上细读、课后复习,并教会学生运用各种工具书,培养学生阅读教科书的习惯。教师要指导学生有目的、有计划地读书,启发学生联系已有知识、经验研究解决实际问题,防止读书过程中理论与实际相脱节。(2)教给学生读书的方法。指导学生阅读课外书籍。教师要指导学生善于选择合适的参考书和课外读物,一般应选择能结合课内学习,有利于扩大学生知识领域和提高思想认识的书。教会学生使用工具书,帮助学生掌握阅读方法。(3)适当组织学生交流读书心得。通过多种方式和途径,如课堂讲授朗读,举办读书报告会、讨论会、讲演会等组织学生交流、讨论和总结。

综上分析,ABCD项均符合题意。故本题选ABCD。

2.下列关于德育过程基本规律的表述,正确的有( )。

A.是一个短期的、直线提高的过程

B.是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程

C.是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程

D.是促进学生的知、情、意、行互动发展的过程

2.【答案】BCD。解析:本题考查德育过程的规律。德育过程的基本规律包括:(1)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程,选项D符合题意;(2)德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程,选项B符合题意;(三)德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程,选项C符合题意;(四)德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。

选项A,说法错误,德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程,而不是短期的、直线提高的过程。

根据题干描述,BCD三项符合题干要求,故本题选BCD三项。

3.信度是测验的必备条件。下列属于影响信度的因素的有( )。

A.试题的多寡及难易程度

B.测验的时间长短

C.受试者的身心状态

D.评分标准不一

3.【答案】ABCD。解析:本题考查信度。影响信度的因素很多,主要有:测验的长度,即试题的多寡程度,选项A符合题意;测验的时间长短,选项B符合题意;受试者的身心状态如情绪紧张、身体不适,选项C符合题意;测验的指导语不清;评分标准不一,选项D符合题意。

根据题干描述,ABCD四项符合题干要求,故本题选ABCD四项。

4.下列属于元认知策略的有( )。

A.列提纲 B.调整阅读速度

C.考试时监视自己的速度和时间 D.对材料进行自我提问

4.【答案】BCD。解析:本题考查元认知策略。元认知策略是指对认知的认知策略,也就是说,个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。计划策略包括设置学习目标、浏览学习材料、分析完成任务的方法等;监视策略包括阅读时对注意加以跟踪和对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等;调节策略是根据对认知活动结果的检查,如果发现问题、遇到困难或偏离目标时,采取相应的补救措施,及时修正、调整认知策略。

选项A,列提纲属于组织策略。组织策略属于认知策略,故排除。

选项B,调整阅读速度属于调节策略。调节策略属于元认知策略。

选项C,考试时监视自己的速度和时间属于监视策略。监视策略属于元认知策略。

选项D,对材料进行自我提问属于监视策略。监视策略属于元认知策略。

根据题干描述,BCD三项符合题干要求,故本题选BCD三项。

5.下列属于奥苏贝尔提出的进行有意义学习所必须具备的条件的有( )。

A.学习者认知结构中必须具有适当的知识,从而与新知识进行联系

B.学习者必须具备有意义学习的心向

C.学习者必须成绩优秀

D.具有逻辑意义的学习材料

5.【答案】ABD。解析:本题考查奥苏贝尔的有意义学习。奥苏贝尔的有意义学习是指将新知识与已有的知识建立起非人为的实质性的联系。

有意义学习的条件包括:(1)学习材料具有逻辑意义,选项D符合题意;(2)有意义学习的心向,选项B符合题意;(3)学习者认知结构中必须具有适当的知识,以便与新知识进行联系,选项A符合题意;(4)学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。

选项C,学习者必须成绩优秀不属于有意义学习的条件。

根据题干描述,ABD三项符合题干要求,故本题选ABD三项。

三、判断题

1.教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响和教育目的。( )

1.【答案】×。解析:本题考查教育的基本要素。教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。教育者指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人,包括学校教师,教育计划、教科书的设计者和编写者,教育管理人员以及参与活动的其他人员,其中学校教师是教育者的主体,是最直接的教育者;受教育者指接受教育的人,即各级各类学校的学生,是教育的对象,也是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年,也包括接受各种成人教育的学生;教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。包括:教育内容和教育手段。由此可知,教育目的不属于教育的基本要素。故本题说法错误。

2.学校教育与生产劳动相脱离,是从封建社会时期开始的。( )

2.【答案】×。解析:本题考查古代社会教育。奴隶社会的劳动者是奴隶,奴隶社会的教育是为培养奴隶社会的管理者和保卫者服务的,而不是要培养生产劳动所需的劳动者,因此奴隶社会的教育与生产劳动是分离的,奴隶社会教育的内容主要是为培养统治者和管理者而进行的文化知识教育和军事体育训练等,与生产劳动毫无关联。由此可知,学校教育与生产劳动相脱离,是从奴隶社会时期开始的。故本题说法错误。

3.道德情感是学生产生品德行为的内部动力,是实现转化的催化剂。( )

3.【答案】√。解析:本题考查道德情感。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验,是产生品德行为的内部动力,是品德实现转化的催化剂。故本题说法正确。

4.德育目标是德育工作的出发点,它不仅决定了德育的内容、形式和方法,而且制约着德育工作的基本过程。( )

4.【答案】√。解析:本题考查德育目标。德育目标是德育工作的出发点,它不仅决定了德育的内容、形式和方法,而且制约着德育工作的基本过程。故本题说法正确。

5.教育无目的论就是指教育没有目的。( )

5.【答案】×。解析:本题考查教育无目的论。杜威在《民主主义与教育》中指出“教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的。”杜威否定教育的一般的、抽象的目的,强调的是教育过程内有的目的,即每一次教育活动的具体目的,并非主张教育完全无目的。由此可知,教育无目的论并不是指教育真的没有目的。故本题说法错误。

6.教师教学质量的高低,归根到底取决于学生的学习效果和学习成绩。( )

6.【答案】×。解析:本题考查教师素质。教师教学质量的高低,很大程度上取决于教师的文化知识水平。而题干中描述取决于学生的学习效果和学习成绩,故本题说法错误。

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