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关于学习动机的重要习题-广东教师招聘网

2021-08-25 15:08:34| 来源:广东中公教育

在教师招聘考试中,学习心理中的学习动机这一部分是比较重要的,历年考题中都会出现,下面给大家呈现了部分不同题型的学习动机考题,希望能够帮助到大家。

一、考题再现

1.【单选题】刘老师是一个教学经验丰富、具有创新精神的化学老师,他在课堂上风趣幽默,很有激情。由于他课上得好,学生们都很乐意上化学课,这种学习动机属于( )。

A.远景直接动机 B.近景直接动机 C.远景间接动机 D.近景间接动机

1.【答案】B。解析:本题考查学习动机的分类。

近景性动机,与近期目标相联系。远景性动机,与长远目标相联系。直接动机由学习活动本身直接引起,表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。间接动机,与社会意义相联系,是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。题干中“由于刘老师课上得好,学生们都很乐意上化学课”引起的是近景的直接动机,故本题选择B。

2.【单选题】东东每天埋头苦读,一心只想冲进班级前三名,因为他认为只有这样老师才会在全班同学面前表扬他,其他同学才会更关注他,东东的学习动机属于( )。

A.附属内驱力 B.自我提高内驱力 C.高级内驱力 D.认知内驱力

2.【答案】A。解析:本题考查奥苏贝尔的成就动机理论。

A选项:附属内驱力是指学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。

B选项:自我提高内驱力是指个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。

C选项:为干扰项。

D选项:认知内驱力是一种学生渴望了解和理解,要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。与题干不符,排除。

题干中东东为了老师的表扬,所以是附属内驱力。故选A。

3.【单选题】学生小婷学习非常努力,对自己要求很高,她的目标是能取得高成绩,同时也非常害怕失败。觉得如果自己未能取得好成绩就会很没面子,根据自我价值理论,小婷属于典型的( )型学生。

A.高驱低避 B.低趋高避 C.低趋低避 D.高趋高避

3.【答案】D。解析:本题考查自我价值理论。

自我价值理论采用四象模型将动机分为四类。(1)高驱低避型又称为“成功定向者”。这种动机类型的学生拥有无穷的好奇心,表现得自信、机智,对学习有极高的自我卷入水平。(2)低驱高避型又称为“逃避失败者”。对于这类学生,逃避失败要比对成功的期望重要。他们表面看来没有学习的动机,但其实他们有强烈的对失败的恐惧。(3)低驱低避型又称为“失败接受者”。他们没有对成功自豪的期望,也没有对羞耻感的恐惧。他们内心很少有冲突,同时学习的机会和时间也非常有限。(4)高驱高避型又称为“过度努力者”。具有这种动机形式的人同时受到成功的诱惑和失败的恐惧,他们对一项任务怀有既追求又排斥的冲突情绪,他们兼具了成功定向者和避免失败者的特点。根据题干中小婷变现为对成功的追求和失败的惧怕,所以属于高趋高避的体现。因此本题选D选项。

4.【多选题】当一个学生没有达到预想的成绩时会对自己的这一状态作出归因,这类归因既包括内在的,也包括外在的,下列选项中属于外在的归因因素的有( )。

A.“最近比较倒霉,所以考试没有发挥好”

B.“尽力了,但是水平就是如此了”

C.“高估了自己的学习能力,考试前一天才开始复习,所以效果很差”

D.“题目太难了,根本没见过”

4.【答案】AD。解析:本题考查韦纳的归因理论。

归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做的解释和评价。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨,并把归因分为三个维度:内部归因与外部归因;稳定性归因与非稳定性归因;可控制归因与不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素,即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况和外界环境。

A项“最近比较倒霉,所以考试没有发挥好”是将失败归因于运气,是外部归因;

D项“题目太难了,根本没见过”是将失败归因于难度,是外部归因。A、D两项正确。

B、C两项:是将失败归因于能力,是一种内部归因。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。与题干不符,排除。

故正确答案为AD。

5.【多选题】成就动机的高低会影响到个体对任务的选择,成就动机低的人倾向于选择( )。

A.风险较小的任务 B.独立决策少的任务

C.具有开创性的任务 D.有一定难度的任务

5.【答案】AB。解析:本题考查成就动机理论。

麦克里兰的研究发现,成就需要高的人,喜欢对问题承担自己的责任,能从完成任务中获得满足感。成就动机的高低还影响到个体对职业的选择。成就动机低的人,倾向于选择风险较小、独立决策少的职业;成就动机高的人喜欢从事具有开创性的工作,并且在工作中勇于作出决策。据此可知本题答案为AB。

6.【判断题】美国心理学家耶克斯和多的森认为,中等程度的动机水平不利于学习效果的提高。( )

6.【答案】×。解析:研究表明,动机强度和工作效率之间的而关系不是一种线性关系,而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。

二、考情解读

1.考试题型:本部分是客观题为主。

2.实际应用:本部分为近2年考题中的常考题型,具有很高的参考价值。

以上就是教师招聘中关于学习动机的考题解读,希望对大家有所帮助,祝大家早日顺利。

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(责任编辑:zc)

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